Op een doorsnee schooldag worden de gewoontes continu benoemd en toegepast. Elke maand staat één van de zeven gewoontes centraal, zoals "Wees proactief" of "Eerst begrijpen, dan begrepen worden". Er wordt gebruik gemaakt van posters, werkbladen en andere materialen om deze gewoontes inzichtelijk te maken voor de kinderen. Danique legt uit: "In de bovenbouw hebben we een spel waarbij twee leerlingen dezelfde tekening maken zonder dat ze elkaars werk kunnen zien. Dit vereist duidelijke communicatie en goed luisteren naar elkaar. Het is verbluffend om te zien hoe de tekeningen uiteindelijk op elkaar lijken." Dit spel versterkt de gewoonte "Eerst begrijpen, dan begrepen worden".

In de onderbouw wordt het boek "De zeven eigenschappen van Happy Kids" gebruikt. Een populaire activiteit is de oefening met hoepels, waarin kinderen leren wat invloed betekent. Wilke, leerkracht groep 1, 2 en 3 en eveneens lid van het Lighthouse Team, vertelt: "We leggen hoepels in een kring en kinderen stappen in een hoepel als ze ergens invloed op hebben, zoals hun humeur, en eruit als ze er geen invloed op hebben, zoals het weer. Dit helpt jonge kinderen om bewust te worden van hun eigen gedrag en keuzes. We gebruiken bewust woorden als ‘invloed’ of ‘proactief’. Dat lijkt moeilijk, maar ook jonge kinderen hebben de betekenis daarvan snel door. Zo spreekt de hele school dezelfde taal."

De voordelen van "The Leader in Me" zijn duidelijk zichtbaar. Leerlingen ontwikkelen meer zelfvertrouwen en leren verantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen leerproces. Een uniek aspect van de aanpak is de introductie van schoolbrede rollen. Leerlingen kunnen solliciteren naar taken zoals het verzamelen van oud papier. Wilke, die ook het junior lighthouse team aanstuurt, legt uit: "Deze rollen worden serieus genomen; er is een sollicitatieprocedure en een evaluatie na elke periode. Dit bevordert eigenaarschap en verantwoordelijkheid onder de leerlingen." Zo zorgen leerlingen er zelf voor dat taken, zoals het verzamelen van oud papier, op tijd worden uitgevoerd en vragen ze om hulp als dat nodig is.

De feedback van ouders is positief. Vooral in de onderbouw merken ouders dat kinderen thuis de gewoontes toepassen, zoals bijvoorbeeld het maken van een doelenposter voor het opruimen van hun kamer. Ouders van oudere kinderen zien dat hun kinderen meer betrokken zijn bij hun eigen leerproces en trots zijn op hun prestaties. Danique sluit af: "Bij De Palm zijn we trots op de resultaten die we met "The Leader in Me" boeken. Onze leerlingen groeien op tot zelfstandige, zelfverzekerde individuen die klaar zijn voor de toekomst.”