Schoolgids
De vereniging
PricoH heeft 13 christelijke basisscholen onder haar beheer. Binnen deze scholen werken ruim 290 medewerkers....
De vereniging
PricoH: Christelijk onderwijs voor ieder kind!
PricoH heeft 14 christelijke basisscholen onder zijn beheer. Binnen deze scholen werken ruim 290 medewerkers. Vanuit onze christelijke identiteit vinden we dat iedereen er mag zijn. Iedere leerling mag zich ontwikkelen naar zijn/haar eigen talenten en mogelijkheden. Daarbij houden we oog voor de sterk veranderende maatschappij en willen we de leerlingen voorbereiden op de toekomst. We werken samen met andere deskundigen rondom het kind in Hoogeveen en zoeken in ons werk steeds de verbinding.
Doel van de vereniging
De vereniging heeft geen winstoogmerk. In het belang van het protestants-christelijk onderwijs probeert ze haar doel te bereiken door:
- het stichten en in stand houden van basisscholen voor christelijk onderwijs;
- samen te werken met andere organisaties, die ook het belang van dit onderwijs dienen.
Adresgegevens
Stoekeplein 8A
7902 HM Hoogeveen
Telefoon: 0528 – 234494
Identiteit
Basisschool De Sprong is een christelijke ontmoetingsschool...
Identiteit
Basisschool De Sprong is een christelijke ontmoetingsschool. Op onze school zijn alle ouders en kinderen welkom, ongeacht geloof, cultuur of herkomst. Wij gaan ervan uit dat de christelijke visie van de school wordt gerespecteerd. Wij laten de kinderen kennismaken met de overige wereldreligies en leren hen hier respectvol mee om te gaan. Kinderen kunnen zich zo in een veilige sfeer ontwikkelen tot zelfstandige, sociale en zelfverzekerde mensen.
Onderwijsdoelen
We vinden het belangrijk dat uw kind elke dag met plezier naar school gaat...
Onderwijsdoelen
We vinden het belangrijk dat uw kind elke dag met plezier naar school gaat. Wij geven kinderen vertrouwen door ze positieve aandacht en complimenten te geven en onze waardering uit te spreken. Het is voor ons belangrijk dat kinderen zich veilig voelen op school en dat zij vertrouwen hebben in de leerkracht. Dat bereiken onze leerkrachten door open, eerlijk, duidelijk en consequent te zijn en door te luisteren naar kinderen en belangstelling te tonen. We houden ons allemaal aan de duidelijke school- en klassenregels.
In ons onderwijs proberen we het maximale uit de kinderen te halen. Dat doen we met uitdagende lessen waarin we afwisselende werkvormen aanbieden, (digitale) leermiddelen gebruiken en ingaan op vragen van kinderen.
De leerlingen zijn ingedeeld in groepen volgens het zogenaamde jaargroepensysteem; kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd zitten bij elkaar in de groep. Binnen de groep spelen we in op de verschillen.
Onze onderwijskundige uitgangspunten zijn:
Zelfstandigheid
Vanaf de kleutergroepen tot en met groep 8 wordt er op een ontspannen en speelse manier aandacht besteed aan zelfstandigheid. Kinderen leren plannen, werken met een doel en oplossingen bedenken. Om zelfstandig te kunnen werken is het belangrijk dat elke leerling passende leerstof aangeboden krijgt. Kinderen op De Sprong worden zo goed voorbereid op de tijd na de basisschool.
Verantwoordelijkheid
De kinderen leren verantwoord om te gaan met materialen van de school, henzelf en van de ander. Tevens willen we ze verantwoordelijk maken voor hun eigen leerontwikkeling.
Samenwerkend leren
Op De Sprong leren de kinderen elkaar te accepteren, respecteren en waarderen. In het samen zoeken naar oplossingen leren zij dat ze van grote betekenis kunnen zijn voor anderen. We gebruiken hiervoor de Kanjermethode met de verschillende petten.
Burgerschapsvorming
Naast het leren rekenen, lezen en schrijven heeft de school ook als opdracht om kinderen voor te bereiden op hun rol in de maatschappij. We noemen deze voorbereiding op het ‘echte’ leven burgerschapsvorming en zien deze opdracht als een belangrijke kernopdracht van ons onderwijs. Maar wat is dat precies burgerschap? En hoe werken we daar aan? In het beleidsdocument ‘Oefenplaats’ gaan we hier uitgebreid op in. In deze schoolgids beschrijven we ons burgerschapsonderwijs in grote lijnen.
Burgerschapsonderwijs bestaat uit drie deelgebieden:
- Het bijbrengen van respect voor en kennis van basiswaarden van de democratische rechtsstaat en het handelen naar deze basiswaarden op school.
- het ontwikkelen van de sociale en maatschappelijke competenties die de leerling in staat stellen deel uit te maken van en bij te dragen aan de Nederlandse democratische samenleving.
- het bijbrengen van kennis over en respect voor verschillen in godsdienst, levensovertuiging, politieke gezindheid, afkomst, geslacht, handicap of seksuele gerichtheid alsmede de waarde dat gelijke gevallen gelijk behandeld worden.
Onderwijsresultaten
De ontwikkeling van kinderen is natuurlijk veel breder dan het leren lezen, rekenen en spellen.
Onderwijsresultaten
De ontwikkeling van kinderen is natuurlijk veel breder dan het leren lezen, rekenen en spellen. Maar deze basisvaardigheden zijn wel belangrijk. Om de ontwikkeling op de basisvaardigheden goed te volgen gebruiken we de toetsen van het leerlingvolgsysteem van Cito. Daarnaast maken alle leerlingen de eindtoets in groep 8. Op onze school maken we gebruik van de IEP toets van CITO. De inspectie van het onderwijs gebruikt onder andere de behaalde scores op de eindtoets als maat om te bepalen of onze school de leerlingen voldoende leert lezen, rekenen en spellen. De resultaten worden bepaald door het percentage leerlingen dat het referentieniveau 1F en 2F/1S heeft behaald. Voor iedere school geldt dat minimaal 85% van de leerlingen niveau 1F moet behalen. Het percentage leerlingen dat het niveau 2F/1S moet behalen is afhankelijk van de leerlingenpopulatie. De leerlingenpopulatie wordt uitgedrukt in een schoolweging. Onze school heeft een schoolweging van 31.5.
Naast het in beeld brengen van de resultaten op de basisvaardigheden kijken we natuurlijk ook naar het sociaal welbevinden van de leerlingen. Daarvoor nemen we in alle groepen twee keer per jaar de Kanvaslijst af. Aan de hand van deze gegevens richten we o.a. onze groepen in. Het kan voorkomen dat we deze gegevens met de schoolmaatschappelijk werkster bespreken en/of jeugdprofessional om daarna in gesprek te gaan met de betreffende ouders.
Eens in de vier jaar bezoekt de inspectie onze vereniging.
Naast het in beeld brengen van de resultaten op de basisvaardigheden kijken we natuurlijk ook naar het sociaal welbevinden van de leerlingen. Daarvoor nemen we in alle groepen twee keer per jaar de Kanvaslijst af. Aan de hand van deze gegevens richten we o.a. onze groepen in. Het kan voorkomen dat we deze gegevens met de schoolmaatschappelijk werkster bespreken en/of jeugdprofessional om daarna in gesprek te gaan met de betreffende ouders.
Eens in de vier jaar bezoekt de inspectie onze vereniging.
Toelichting op de resultaten
Wij richten ons schoolbreed op betere resultaten. Onze school is van mening dat bovenstaande gegevens lees- en interpretatiebegeleiding nodig hebben. Want: Hoe zijn de resultaten behaald? Welke inspanning is geleverd? Zijn aspecten als persoonlijke ontwikkeling en geestelijk welbevinden niet even belangrijk? En zijn deze laatste wel te meten? We lichten de gegevens graag toe en willen alert en kritisch blijven op ons handelen. We vragen ons daarom ook regelmatig af: Doen we de juiste dingen? En doen we de juiste dingen goed?
Onderwijskwaliteit
Om de kwaliteit van ons onderwijs te meten en om keuzes te maken...
Onderwijskwaliteit
Om de kwaliteit van ons onderwijs te meten en om keuzes te maken met betrekking tot verbeterpunten maken we gebruik van verschillende evaluatie-instrumenten. Jaarlijks informeren wij de Inspecteur van Onderwijs en de bovenschoolse directie over de opbrengsten. Het bestuur volgt de ontwikkelingen en overlegt hierover met de directie. We werken met een (kwaliteits)beleidscyclus van vier jaar en maken naast een vierjarenplan jaarlijks een schoolontwikkelingsplan dat met het hele team wordt opgesteld en geëvalueerd. Eens in de vier jaar wordt op onze school een interne audit afgenomen. Daarnaast betrekken we alle belanghebbenden bij het evalueren van ons onderwijs. Eens in de vier jaar vragen we zowel ouders als leerlingen te reflecteren op ons onderwijs.
Resultaten
De resultaten van het onderwijs worden besproken met de medezeggenschapsraad en de algemene directie. Op de website van de inspectie kunt u lezen hoe de inspectie de school beoordeelt.
Onderwijsbehoefte - Basiszorg
Onze leerlingen worden voortdurend gevolgd in hun ontwikkeling. Naast methode-gebonden toetsen gebruiken we landelijk genormeerde toetsen van het IEP- leerlingvolgsysteem. Daarnaast wordt er gebruik gemaakt van een observatievolgsysteem op de volgende gebieden: sociaal-emotioneel/motoriek/geletterdheid en gecijferdheid. Zo krijgen we de juiste informatie om in te kunnen spelen op individuele leerbehoefte van een leerling. De interne begeleider coördineert de afname van IEP-toetsen op het gebied van lezen, spelling, rekenen en begrijpend lezen. Tijdens leerlingenbesprekingen bepalen we welke extra steun of verrijkingsstof de leerlingen nodig hebben en hoe we die kunnen inzetten. De leerkracht is verantwoordelijk voor extra begeleiding in de groep en kan hierbij incidenteel hulp inschakelen van een onderwijsassistent. Soms vindt hulp echter buiten de groep plaats op een vast tijdstip in de week. Wanneer er sprake is van zorg op sociaal emotioneel gebied wordt de groepsleerkracht in de begeleiding van de leerling ondersteund door de gedragsspecialist.
Extra begeleiding
We willen graag, dat elk kind zich prettig voelt en de kans krijgt zich te ontplooien binnen zijn eigen mogelijkheden. Daarom zijn we extra oplettend, wanneer we merken, dat een kind bijvoorbeeld minder goed meekomt in de groep of juist flink boven het gemiddelde niveau werkt. Alert zijn we ook, wanneer een kind geen zin meer heeft om naar school te gaan en/of “lastig gedrag” vertoont. Op dat moment bekijken we, of het kind extra aandacht nodig heeft of een andere benadering vereist. Eerst proberen we binnen de groep tijd voor uw kind vrij te maken om extra aandacht te geven aan zijn problemen met de leerstof of om met hem te praten over wat hem dwars zit. Als duidelijk wordt, dat deze hulp niet voldoende is, schakelt de leerkracht onze interne begeleider (IB’ er) in.
Kinderen met een hoge intelligentie
Ook leerlingen die bovengemiddeld scoren verdienen extra aandacht. Om te weten welke leerlingen dit zijn maken we gebruik van het “protocol voor Signalering en Diagnostisering van intelligente en (hoog)begaafde kinderen in het primair onderwijs: SiDi. Voor hen maken wij een aangepast en uitdagend lesprogramma. We hebben daarvoor veel materiaal beschikbaar op onze school. Deze leerlingen kunnen bepaalde lesstof sneller doorwerken en maken in de overgebleven tijd verrijkende en verbredende opdrachten. Wij willen ervoor zorgen dat deze leerlingen hun leerstrategieën versterken en een goede leerhouding ontwikkelen. In de eigen groep werken deze kinderen met het zogenaamde levelwerk, een leergang voor begaafde kinderen. Voor leerlingen uit de groepen 5 tot en met 8 werken we met een “plusklas”. Eén ochtend in de week werken deze leerlingen samen onder begeleiding van een leerkracht.
Klusklas
Voor kinderen die liever met hun handen werken is er de mogelijkheid om wekelijks een ochtend mee te draaien in de klusklas. Naast het kennismaken met verschillende materialen en technieken leren ze samenwerken, overleggen en doelen stellen en beha.
Schoolondersteuningsprofiel
Elke school is wettelijk verplicht om een schoolondersteuningsprofiel te hebben. Met dit profiel laat onze school zien welke extra ondersteuning we uw kind kunnen bieden. Daardoor weet u waar u aan toe bent, als het gaat om de mogelijkheden van onze school. Op basis van het profiel bekijken we welke expertise we nog moeten ontwikkelen en wat dat betekent voor de (scholing en toerusting van) onze leerkrachten. Het schoolondersteuningsprofiel is belangrijk voor:
- Ouders. Het biedt u informatie – wat kunt u verwachten van de school?
- De school. We zetten de beleidslijn uit – wat is onze ambitie?
- De inspectie. We leggen verantwoording af.
- Collega-scholen in ons werkgebied. We stemmen met elkaar af.
- Het samenwerkingsverband. Er ontstaat overzicht over het geheel – bieden de scholen samen een dekkend netwerk?
Ondersteuningsteam
We werken op school met een zorgteam waarbij naast de beide intern begeleiders, de directie, welzijnsjuf (schoolmaatschappelijk werk) ook eventuele betrokken instanties aanwezig zijn. Het doel van tweewekelijkse besprekingen is om vanuit verschillende invalshoeken tot een oplossing te komen als er een probleem op het gebied van zorg is. Dit kunnen zorgen zijn op het gebied van gedrag of leren maar ook gezondheidsproblemen of zorgen in de thuissituatie.
De intern begeleider (IB’er) spreekt met de groepsleerkrachten twee keer per jaar de groep door. Het gaat over de resultaten en het welbevinden van de groep. Wanneer het nodig is kunnen groepsleerkrachten gedurende het hele schooljaar leerlingen inbrengen bij de intern begeleider. Vanuit deze bespreking kan een individueel handelingsplan worden opgesteld waarin staat omschreven op welke manier de problemen worden aangepakt. Dit plan wordt ook met de ouders besproken en zij ondertekenen bij instemming een zorgafspraak. Wanneer de situatie vraagt om overleg met meerdere leerkrachten worden leerlingen in een onder- of bovenbouwvergadering besproken.
De gedragsprofessional bespreekt met de IB’er en/of groepsleerkracht de zorgen rondom gedrag. Zij geeft leerkrachten en ouders advies en/of gaat werken met de leerling om gedragsverandering te realiseren. Dit altijd in overleg met de ouders.
De intern begeleider (IB’er) spreekt met de groepsleerkrachten twee keer per jaar de groep door. Het gaat over de resultaten en het welbevinden van de groep. Wanneer het nodig is kunnen groepsleerkrachten gedurende het hele schooljaar leerlingen inbrengen bij de intern begeleider. Vanuit deze bespreking kan een individueel handelingsplan worden opgesteld waarin staat omschreven op welke manier de problemen worden aangepakt. Dit plan wordt ook met de ouders besproken en zij ondertekenen bij instemming een zorgafspraak. Wanneer de situatie vraagt om overleg met meerdere leerkrachten worden leerlingen in een onder- of bovenbouwvergadering besproken.
De gedragsprofessional bespreekt met de IB’er en/of groepsleerkracht de zorgen rondom gedrag. Zij geeft leerkrachten en ouders advies en/of gaat werken met de leerling om gedragsverandering te realiseren. Dit altijd in overleg met de ouders.
Ondersteuning van het jonge kind
Bij de kleuters draaien alle lessen rondom de gestelde doelen die we uitwerken in een thema. Gewoontevorming, regelmaat en structuur zijn belangrijk. In een veilige sfeer leert de kleuter omgaan met gevoelens en emoties. De vele, vaak speelse activiteiten bereiden voor op het leren lezen, rekenen en schrijven. Maar ook op wereldoriëntatie en sociale vaardigheden. Een takenbord wordt ingezet bij het zelfstandig werken. Zo leert de kleuter al vroeg zijn werk te plannen. Verder is er veel aandacht voor beweging; naast vrij spelen op het plein wordt er regelmatig een geleide kleuter-gymles in één van onze speellokalen gegeven.
De ondersteuning bij dit alles wordt in de eerste plaats gegeven door de groepsleerkracht. Toch kan het zijn dat er meer aandacht nodig is. De IB’er en/of gedragsdeskundige gaan dan samen met de groepsleerkracht en ouders kijken wat er nodig is om doelen te halen.
We zijn blij met alle extra ogen en uren van professionals. Samen maken we het verschil voor de kinderen in de onderbouw. Zo zorgen we er samen voor dat er geen kinderen met achterstand (breed op zowel gedrag als cognitie) instromen in groep 3.
De ondersteuning bij dit alles wordt in de eerste plaats gegeven door de groepsleerkracht. Toch kan het zijn dat er meer aandacht nodig is. De IB’er en/of gedragsdeskundige gaan dan samen met de groepsleerkracht en ouders kijken wat er nodig is om doelen te halen.
We zijn blij met alle extra ogen en uren van professionals. Samen maken we het verschil voor de kinderen in de onderbouw. Zo zorgen we er samen voor dat er geen kinderen met achterstand (breed op zowel gedrag als cognitie) instromen in groep 3.
Ondersteuning vanuit de vereniging
Sommige kinderen hebben een zeer specifieke onderwijsbehoefte, waarbij extra ondersteuning in school noodzakelijk is om hen een fijne plek te bieden op school. Voor deze kinderen is het mogelijk om een arrangement aan te vragen. Voorheen deden we dat bij de ‘commissie van arrangeren’ van ons samenwerkingsverband. Tegenwoordig worden de beschikbare gelden voor de arrangementen verdeeld over de besturen. Dat betekent dat we deze arrangementen nu bij onze eigen vereniging kunnen aanvragen. Zo zorgen we ervoor dat we snel en zonder al te veel bureaucratische handelingen de juiste zorg voor die kinderen beschikbaar hebben.
Commissie Toewijzen Toelaatbaarheid
De Commissie Toewijzing van ons samenwerkingsverband beslist over plaatsing in het speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs. Bij een positieve toewijzing melden de ouders hun kind aan bij een school voor speciaal (basis) onderwijs. Iedere toewijzing heeft een vooraf vastgestelde einddatum. Uiterlijk twee maanden voor de einddatum evalueert de school voor speciaal (basis) onderwijs de effecten van het verblijf op de school. De school meldt zich bij de Commissie Arrangeren voor de voorbereiding op een terugplaatsing in het regulier basisonderwijs, al dan niet ondersteund met een arrangement
Urenverdeling
Leerlingen moeten in 8 jaar minimaal 7.520 uur naar school. Op jaarbasis is dat 940 uur. We zorgen voor een evenwichtige verdeling van de activiteiten.
De school begint elke dag om 8.30 uur en is om 14.00 uur uit. Dit is voor alle groepen hetzelfde.
De school begint elke dag om 8.30 uur en is om 14.00 uur uit. Dit is voor alle groepen hetzelfde.
Klachten en veiligheid
Alle medewerkers van PricoH doen hun uiterste best om ervoor te zorgen dat uw kind het onderwijs krijgt dat hij/zij verdient.
Klachten en veiligheid
Wat te doen bij conflicten?
Alle medewerkers van PricoH doen hun uiterste best om ervoor te zorgen dat uw kind het onderwijs krijgt dat hij/zij verdient. Toch kan het voorkomen dat u in sommige gevallen niet tevreden bent over de werkwijze of keuzes die gemaakt worden. U kunt dan een klacht indienen.
We kennen drie niveaus:
-
de school
-
het bestuur
-
een externe klachtenprocedure
Klachtenregeling
In elke instelling of in elk bedrijf komt het voor dat “klanten” niet tevreden zijn. Dat kan ook bij ons voorkomen. Veelal berusten klachten op miscommunicatie tussen betrokkenen. En van elke klacht kun je leren. Daarom raden wij u aan om in geval van klachten de volgende stappen te ondernemen.
Stap 1
Leg uw probleem zo snel mogelijk voor aan de leerkracht. In negen van de tien gevallen kan het probleem meteen worden opgelost. In andere gevallen wordt er samen gezocht naar een oplossing/aanpak. Het is daarbij belangrijk om geduld te hebben en de leerkracht de tijd te geven een oplossing uit te werken en een aanpak uit te proberen.
Stap 2
Als er na verloop van tijd geen verbetering optreedt, weer contact opnemen met de leerkracht. Samen weer zoeken naar een oplossing. Komt u er niet uit, ga naar stap 3.
Stap 3
Leg uw klacht voor aan de directeur van de school. U zoekt samen met de directeur naar een oplossing. In sommige gevallen is een gesprek tussen u, de leerkracht en de directeur een oplossing. Ook bij deze stap is het belangrijk om geduld te hebben en de directeur de tijd te geven een oplossing uit te werken en een aanpak uit te proberen. Geen resultaat? Leg dan uw klacht neer bij het bestuur.
Wanneer het klachten betreft van ouders of leerkrachten met betrekking tot seksuele intimidatie, agressie of geweld, kan rechtstreeks contact worden opgenomen met de vertrouwenspersoon.
Extern vertrouwenspersoon
Margriet Oosterhof
tel.: 06-18586003
e-mail: m.oosterhof@gimd.nl
Extern vertrouwenspersoon
Margriet Oosterhof
tel.: 06-18586003
e-mail: m.oosterhof@gimd.nl
Geschillencommissie
Geschillencommissie bijzonder onderwijs
Postbus 394, 3440 AJ Woerden
T 070-3861697 (van 10.00 tot 12.30 en 13.30 tot 16.00 uur)
E-mail: Info@gcbo.nl
Postbus 394, 3440 AJ Woerden
T 070-3861697 (van 10.00 tot 12.30 en 13.30 tot 16.00 uur)
E-mail: Info@gcbo.nl
Agressie, geweld en seksuele intimidatie
Een veilige en vertrouwde omgeving is een voorwaarde voor goed basisonderwijs. Een kind dat zich veilig voelt, ontwikkelt zelfvertrouwen en een goed gevoel van eigenwaarde.
Leerlingen moeten met plezier naar school kunnen gaan en daarom werken we voortdurend aan een goede sfeer. Leerlingen moeten zich aanvaard en gerespecteerd voelen door andere kinderen en leerkrachten. De leerlingen zijn grotendeels zelf verantwoordelijk voor de sfeer op school. De leerkrachten bespreken binnen de groep regelmatig hoe we met elkaar omgaan. Als school nemen wij duidelijk stelling tegen pesten. Ook het komende schooljaar laten wij zien dat pesten niet getolereerd wordt. In de tweede schoolweek na de grote vakantie spreken we met de leerlingen in de groep uitgebreid over de regels en het verschil tussen plagen en pesten. Daarna worden met de leerlingen regels voor de groep opgesteld en een missie voor dit schooljaar. Aan de regels dienen kinderen, leerkrachten en ouders zich te houden.
Op onze school werken we met de Kanjermethode.
Denise Snippe is onze Kanjercoördinator/coördinator pestbeleid.
Dineke Hoogeveen en Margreet Oostindiën zijn aanspreekpunt voor ouders en kinderen als kinderen gepest worden.
Leerlingen moeten met plezier naar school kunnen gaan en daarom werken we voortdurend aan een goede sfeer. Leerlingen moeten zich aanvaard en gerespecteerd voelen door andere kinderen en leerkrachten. De leerlingen zijn grotendeels zelf verantwoordelijk voor de sfeer op school. De leerkrachten bespreken binnen de groep regelmatig hoe we met elkaar omgaan. Als school nemen wij duidelijk stelling tegen pesten. Ook het komende schooljaar laten wij zien dat pesten niet getolereerd wordt. In de tweede schoolweek na de grote vakantie spreken we met de leerlingen in de groep uitgebreid over de regels en het verschil tussen plagen en pesten. Daarna worden met de leerlingen regels voor de groep opgesteld en een missie voor dit schooljaar. Aan de regels dienen kinderen, leerkrachten en ouders zich te houden.
Op onze school werken we met de Kanjermethode.
Denise Snippe is onze Kanjercoördinator/coördinator pestbeleid.
Dineke Hoogeveen en Margreet Oostindiën zijn aanspreekpunt voor ouders en kinderen als kinderen gepest worden.
Schorsing en verwijdering
In samenspraak met het bestuur van Pricoh en de GMR heeft de school duidelijke regels opgesteld voor time-outs, schorsing en verwijdering op grond van ontoelaatbaar gedrag. De directeur van de school kan een leerling voor een periode van ten hoogste twee dagen verwijderen (time-out) en voor ten hoogste drie maal één week schorsen.
Time-out
Bij een time-out worden de ouders op school uitgenodigd voor een gesprek, waarvan een verslag wordt gemaakt, met daarin in ieder geval afspraken voor de toekomst. Het bevoegd gezag van een school kan besluiten tot definitieve verwijdering van een leerling. Voordat een besluit daarover genomen wordt, moet het bevoegd gezag de leerling en diens ouders in de gelegenheid stellen om gehoord te worden. Schorsing en verwijdering van een leerling vindt alleen plaats nadat aan de vastgestelde zorgvuldigheidseisen, conform de regeling schoolverzuim, is voldaan.
Onder ontoelaatbaar gedrag, en in aanmerking komend voor een vorm van schorsing, rekenen wij:
- het regelmatig niet willen luisteren naar de leerkrachten;
- weigeren deel te nemen aan schoolactiviteiten;
- een grote mond hebben of brutaal zijn;
- beledigen, vloeken, schelden, bedreigen;
- agressief gedrag, vechten, slaan en schoppen, het vertonen van pestgedrag;
- vandalisme, vernielingen, diefstal;
- regelmatig te laat op school komen.
Van ouders verwachten wij dat zij zich ook aan de gedragsregels van school houden. In geval van ontoelaatbaar gedrag, in de lijn zoals hierboven aangegeven, kan de directie vergelijkbare sancties, zoals beschreven in dit protocol, op ouders toepassen.
Arbo en veiligheid
We willen op school kwalitatief goed onderwijs geven op een plek die veilig is voor iedereen, zodat er met plezier geleerd, gewerkt en gespeeld kan worden. Dat betekent enerzijds dat de school de kans op fysiek gevaar zoveel mogelijk uitsluit en anderzijds dat de school maatregelen neemt tegen sociale onveiligheid. Hiermee waarborgen we een gezond en veilig schoolklimaat. Er zijn diverse maatregelen en afspraken gemaakt die zijn vastgelegd. Daarnaast beschikt de school over een Arbo-coördinator en een aantal EHBO/BHV’ers. Zij zorgen samen voor het oefenen van ontruimingen en nascholing op het gebied van BHV. De school en het schoolplein zijn rookvrij, wat betekent dat het roken daar niet toegestaan wordt voor medewerkers, ouders of derden tijdens school-gerelateerde activiteiten.
Elke basisschool wordt regelmatig gecontroleerd op veiligheid. De aandachtspunten die uit die keuring komen, verwerken wij jaarlijks in ons Arboplan. Elk jaar evalueren wij ons plan en maken vervolgens weer een nieuw plan.
Elke basisschool wordt regelmatig gecontroleerd op veiligheid. De aandachtspunten die uit die keuring komen, verwerken wij jaarlijks in ons Arboplan. Elk jaar evalueren wij ons plan en maken vervolgens weer een nieuw plan.
Verzekering
PricoH heeft voor alle scholen via Verus (belangenorganisatie Christelijk Primair Onderwijs) de volgende verzekeringen ondergebracht:
Collectieve ongevallenverzekering
Alle leerlingen, personeelsleden, stagiaires en vrijwilligers van de school zijn verzekerd tegen de gevolgen van ongevallen. De ongevallenverzekering is geldig gedurende alle schoolactiviteiten met inbegrip van bijvoorbeeld schoolreizen en excursies. Op de ongevallendekking is het rechtstreeks van huis naar school reizen en andersom door de leerlingen meeverzekerd. De dekking voor medische en tandheelkundige kosten is altijd aanvullend op de eigen verzekeringen.
Aansprakelijkheid
Uiteraard heeft de school zorg voor de leerlingen tijdens schooltijd. Dit betekent niet dat de school ook aansprakelijk is voor alles wat tijdens schooltijd gebeurt. De school is alleen aansprakelijk indien er sprake is van onrechtmatig handelen of nalaten door de school. Bij schade zal de benadeelde moeten aantonen dat hier sprake van is. Veelal is er sprake van eigen verantwoordelijkheid, denk aan een zoekgeraakte telefoon, kapotte bril door gym etc. In dit soort gevallen is de school niet aansprakelijk.
Ouderbijdrage en opvang
Jaarlijks wordt van de ouders/verzorgers per kind een vrijwillige bijdrage gevraagd...
Ouderbijdrage en opvang
Vrijwillige ouderbijdrage
De ouderbijdrage is als volgt vastgesteld:
Groep 1 tot en met 4: € 35,- per leerling
Groep 5 en 6: € 40,- per leerling
Groep 7 en 8: € 45,- per leerling
Ouders zijn niet verplicht de ouderbijdrage te betalen. Het is een vrijwillige bijdrage waarvan extra activiteiten en het schoolreisje/schoolkamp worden betaald. Penningmeester van de OR is dhr. B. de Jonge.
Graag ontvangen we de ouderbijdrage vóór 1 oktober op rekening;
NL96RABO03354.22.969
t.n.v. Ver.v.Primair.Chr.Ond.Hgv (Pricoh)
o.v.v. naam van kind en de groep.
Betaling dient bij voorkeur te geschieden via de betaallink die per e-mail toegezonden zal worden. Indien men niet via de betaallink kan betalen, dan graag per handmatige overboeking.
Groep 1 tot en met 4: € 35,- per leerling
Groep 5 en 6: € 40,- per leerling
Groep 7 en 8: € 45,- per leerling
Ouders zijn niet verplicht de ouderbijdrage te betalen. Het is een vrijwillige bijdrage waarvan extra activiteiten en het schoolreisje/schoolkamp worden betaald. Penningmeester van de OR is dhr. B. de Jonge.
Graag ontvangen we de ouderbijdrage vóór 1 oktober op rekening;
NL96RABO03354.22.969
t.n.v. Ver.v.Primair.Chr.Ond.Hgv (Pricoh)
o.v.v. naam van kind en de groep.
Betaling dient bij voorkeur te geschieden via de betaallink die per e-mail toegezonden zal worden. Indien men niet via de betaallink kan betalen, dan graag per handmatige overboeking.
Sponsorbeleid
Binnen de scholen bestaat de mogelijkheid van sponsoring voor niet-onderwijs gerelateerde activiteiten. Hiervoor hebben we in overleg met de Gezamenlijke Medezeggenschapsraad (GMR) een sponsorbeleid opgesteld. Dit sponsorbeleid is gebaseerd op het convenant zoals de minister dat met belangenorganisaties in het onderwijs en het bedrijfsleven heeft afgesproken en het PricoH-beleid.
Voorwaarden voor sponsoring:
- Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school.
- Er mag geen schade worden berokkend aan de geestelijke en lichamelijke gesteldheid van leerlingen.
- Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen.
- Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die de school aan het onderwijs stelt. Het primair onderwijsproces mag niet afhankelijk zijn van sponsormiddelen.
Tussen- en buitenschoolse opvang
Tussenschoolse voorziening
Omdat we werken met het vijf gelijke dagen model is tussenschoolse opvang niet nodig op school. Kinderen eten met hun meester/juf in de groep.
Buitenschoolse voorziening
In ons mooie gebouw is ook een buitenschoolse opvang gevestigd. Ouders zijn vrij deze te kiezen of een opvang buiten het gebouw.
Prokino, tel.: 0528 225562
Spelerwijs, tel.: 0528 231114
Omdat we werken met het vijf gelijke dagen model is tussenschoolse opvang niet nodig op school. Kinderen eten met hun meester/juf in de groep.
Buitenschoolse voorziening
In ons mooie gebouw is ook een buitenschoolse opvang gevestigd. Ouders zijn vrij deze te kiezen of een opvang buiten het gebouw.
Prokino, tel.: 0528 225562
Spelerwijs, tel.: 0528 231114
Leerplicht en vervolgonderwijs
Meestal gaat een 4-jarige als vanzelf naar de basisschool.
Leerplicht en vervolgonderwijs
Aanmelden
Het is gebruikelijk dat een kind op de leeftijd van 4 jaar naar de basisschool gaat. We vragen u om uw kind op tijd aan te melden (zeker vanaf het 3e jaar). Soms zijn er echter bijzonderheden in de ontwikkeling bekend waardoor de aanmelding anders verloopt. We vragen u dan om te zorgen voor een vroegtijdig contact met de basisschool. Zo hebben we voldoende tijd om samen af te stemmen wat uw kind nodig heeft. U kunt uw kind schriftelijk aanmelden middels het aanmeldformulier. Op basis van de verkregen informatie wordt vervolgens besloten of uw kind toegelaten kan worden. Een uitgebreide toelichting vindt u in het schoolondersteuningsprofiel op de website van de school.
Verzuimbeleid
Vanaf de leeftijd van 5 jaar is uw kind leerplichtig. Dat betekent dat uw kind niet zonder geldige reden thuis mag blijven. Ziekmeldingen van kinderen verwachten we altijd voor schooltijd (telefonisch of via de mail). Als wij een half uur na het begin van de school geen bericht hebben waarom uw kind niet op school is, nemen wij contact met u op.
Alle ouders ontvangen door de gemeente en basisscholen vastgestelde richtlijnen verlof aanvragen. Binnen deze richtlijnen wordt ook aangegeven hoe u vakantieverlof of verlof om gewichtige omstandigheden bij school kunt aanvragen. Voor bruiloften, jubilea en dergelijke kunt u vrij vragen bij de locatiedirecteur. Van de schoolvakanties mogen wij niet afwijken. De schoolleiding mag dan ook geen toestemming geven eerder op vakantie te gaan of later terug te komen. Alleen in bijzondere gevallen mag hiervan worden afgeweken. Overlegt u in die gevallen in een vroegtijdig stadium met de locatiedirecteur. Als een verlofaanvraag wordt afgewezen en de betreffende kinderen blijken toch afwezig te zijn, dan wordt dit gezien als ongeoorloofd schoolverzuim. De locatiedirecteur is verplicht dit te melden aan de leerplichtambtenaar. De school houdt een registratie bij van het schoolverzuim. Voor eventuele aanvullende informatie kunt u zich wenden tot de locatiedirecteur of tot de leerplichtambtenaar van de gemeente Hoogeveen.
Vrijstelling leerplicht
Er kunnen omstandigheden zijn waarin uw kind geen onderwijs hoeft te volgen. Bijvoorbeeld wanneer hij of zij ziek is of van school is geschorst, of wanneer uw kind moet voldoen aan verplichtingen die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging. Dergelijke zaken moeten altijd zo spoedig mogelijk worden gemeld bij de locatiedirecteur. Als uw kind psychisch of lichamelijk niet in staat is om (nog langer) onderwijs te volgen, moet u met een verklaring van een arts of een psycholoog een verzoek om vrijstelling doen van de leerplicht. Dit verzoek moet u indienen bij de leerplichtambtenaar van de gemeente. Bij langdurige ziekte van een leerling kan door school en/of ouders ondersteuning gevraagd worden bij de consulenten onderwijsondersteuning zieke leerlingen van een schoolbegeleidingsdienst.
Overgang naar het voortgezet onderwijs
Na acht jaar basisonderwijs begint voor onze leerlingen een nieuw avontuur: starten in het voortgezet onderwijs. Om de kans op een succesvolle overstap te vergroten is het, naast een goede overdracht van kennis en informatie, ook van belang dat de leerlingen met het juiste schooladvies de school verlaten. In deze paragraaf wordt de route richting het voortgezet onderwijs beschreven en delen we hoe het schooladvies tot stand komt.
Spoorboekje overgang naar het voortgezet onderwijs
Scholen melden de leerlingen van groep 8 aan voor een doorstroomtoets tussen 1 oktober en 15 november.
De leerlingen krijgen tijdens een gesprek waar vanzelfsprekend ook de ouders bij zijn hun voorlopige schooladvies tussen 10 en 31 januari.
De doorstroomtoets wordt afgenomen in de eerste twee weken van februari.
Bij scholen is het resultaat van de doorstroomtoets uiterlijk bekend op 15 maart.
Op basis van de toetsresultaten bekijken we voor welke leerlingen we het voorlopige advies moeten heroverwegen. Het voorlopige advies wordt nooit naar beneden bijgesteld. Een goed resultaat op de doorstroomtoets kan echter wel leiden tot een bijstelling naar boven. De leerlingen en hun ouders ontvangen het definitieve schooladvies op 24 maart.
Ouders melden hun kind aan op de gewenste school tijdens de centrale aanmeldweek tussen 25 en 31 maart.
Hoe komt het schooladvies tot stand?
Het schooladvies van de basisschool bepaalt mede op welk niveau uw kind instroomt in het voortgezet onderwijs. Maar hoe komt dit advies tot stand? U leest hieronder hoe we komen tot een schooladvies.
Bij het adviseren voor het vervolgonderwijs wordt van de onderwijzer in groep 8 gevraagd om een beetje in de toekomst te kijken. Dat is natuurlijk heel lastig. Een advies is daarom ook slechts een advies. Het betreft geen vaststaand voldongen feit. Bij het adviseren spelen de volgende factoren mee:
- Toetsresultaten: Op onze school werken we met een leerlingvolgsysteem (LVS). Dit LVS bestaat uit een met elkaar samenhangend stelsel van methode onafhankelijke toetsen. De resultaten van die toetsen geven ons inzicht in het niveau van de leerlingen op de verschillende basisvaardigheden door de jaren heen. Deze resultaten zijn een belangrijke bron van informatie bij het advies. We kijken daarbij naar de resultaten van de hele basisschoolperiode. Mocht een leerling in het laatste jaar resultaten halen die niet goed passen in de trend van de afgelopen jaren, dan zal dit het advies niet onevenredig beïnvloeden. Omdat we weten dat leerlingen niet gebaat zijn bij onderadvisering, zijn we alert op veranderingen in de resultaten, zeker als er uitschieters naar boven zijn.
- Leerlingkenmerken: Naast de toetsresultaten wegen ook leerlingkenmerken als werkhouding, motivatie, gedrag en de mate van zelfstandigheid mee bij het advies. Om te voorkomen dat het beeld dat we van de leerling hebben t.a.v. deze (zachte) leerlingkenmerken niet alleen gevormd wordt door één onderwijzer, bespreken we alle leerlingen van groep 8 tijdens een leerlingbespreking, waarbij de onderwijzers van de afgelopen drie jaar aanwezig zijn, inclusief de ib’er.
- Gesprek met ouders en leerlingen: Ouders maken hun kind thuis mee op een andere manier en hebben daarmee ook een beeld van hun kind. De kinderen zelf hebben natuurlijk ook wensen en dromen voor de toekomst. Ook deze informatie bepaalt mede het schooladvies.
- Resultaat doorstroomtoets: Het voorlopig schooladvies vergelijken we ook met de uitkomst van de doorstroomtoets. Deze uitkomst zien we als een ‘second opinion’ en helpt ons bij de vraag: hebben we de leerling op de juiste manier in beeld? Mocht het resultaat positief afwijken dan heroverwegen we het schooladvies. Een dergelijke heroverweging wordt altijd gedeeld in een persoonlijk gesprek met ouders en de leerling.
Samenwerkingsverband
Het samenwerkingsverband Passend Onderwijs PO 2203 (afdeling Meppel / Hoogeveen / Steenwijk) wil...
Samenwerkingsverband
Het samenwerkingsverband Passend Onderwijs PO 2203 (afdeling Meppel/Hoogeveen/Steenwijk) heeft als doel onderwijs bieden dat past bij wat de leerling kan. Binnen het gewone basisonderwijs en, als dat nodig is ook in het speciaal basisonderwijs en het speciaal onderwijs, bieden de scholen daarom onderwijs aan waarin veel gedifferentieerd wordt. In zo’n vorm van onderwijs kan elke leerling aan zijn trekken komen en al zijn mogelijkheden leren benutten.